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【教育手拉手 联教心连心】科学院小学与高新区联合金城名师工作室组织开展语文学科帮扶联教活动

2021年05月14日 07:49:42 访问量:420
为了有效提升农村教育的发展、发挥优秀教师的引领示范作用、探求解决课堂教学实际问题的途径与方法,进一步促进课堂有效教学活动的开展,5月12日上午,科学院小学与高新区(连搭学区、定远学区)联合金城名师李小平工作室特组织开展语文学科帮扶联教活动。

此次活动,旨在实现校区间教育资源互补,从而借助这一平台充分发挥专业教师的优势,通过交流加深各校区教师之间的情谊,提升教师的教学能力,最终为带动地县教师的专业发展做出贡献。

活动议程


💎公开示范课💎

⭐️朱学兰老师—《大象的耳朵》


朱老师的课堂语言娓娓动听,教态自然,能全身心投入课堂,与学生亲切互动,引导适时到位,循循善诱,谈话交流的教学方式充分发挥了学生的学习主动性,培养了学生独立思考的能力。虽然师生初次见面,但是课堂气氛活跃,学习氛围浓厚。

🌸王建瑜老师—《巨人的花园》

王老师的课生动活泼。新颖的课堂导入,创新的动态教学,用生动的绘本图片和简单的文字贯穿整堂课,带着孩子们走进奇妙的童话世界,去感受“真、善、美”,从而感受童话的魅力,既培养了学生丰富的想象潜力,又加深了学生对于童话的感悟。

🔑王童老师—《杨氏之子》

王童老师的课幽默风趣。老师巧妙的揭题,用轻松幽默的语言引导学生从“音—断—意—情”出发层层深入,读出语言的韵味,与学生共探“杨氏之子”的聪慧、感受小古文语言表达的精妙。学生回答问题、自主学习、小组交流,他们就是课堂的主人。

💎评课议课💎

课堂是缺憾的艺术,没有完美的课堂,只有不断探求适合学生全面发展的课堂。评课议课是参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题进行对话和反思。

专家评课

二分校执行校长崔兰英针对以上三堂课从教学设计、教师素质、课堂呈现、学生表现等方面做了专业、详细的点评。随后基于文本,触发阅读教学的深度思考,提到:

(一)立足文本,落实目标是根基

1.语文要素要指向清晰

2.教学内容要精准选择

3.阅读策略要适度渗透

4.语用能力要逐步培养

(二)挖掘文本,增强教材设计力

1.教学环节设计要巧妙
2.课堂创新设计要合理
总结中指出,在语文阅读教学上,每一位小语人都应追求新的探索与实践。基于文本,领会和落实教材编写意图和目标要求,在课例中探索思考,寻求出阅读策略落实与读书习惯培养的最佳途径,最终实现语文理想课堂的华丽转身。    

📌专题讲座📌

紧接着,专家李小平进行了以“相遇不负 且行且思”为主题的专题讲座。李老师立足“统编”教材特点,为我们深入浅出的讲评了教材的编排意图,并围绕“如何用好部编版小学语文教材”为在座的老师们提出了自己的见解。李老师认为教学首先要厘清教什么,然后聚焦怎么做,最后追寻学研同步,提升素养。
李老师对于教材的讲评给听课的老师们给出了清晰地指导,老师们也再一次明确了教材解读与课堂教学的方向。最后,李老师希望每一位老师都能从这本“好”教材中,掂出它的分量,发现它的美丽,捧出它的温度,探究它的魅力,促进它的完美。

老师们认真聆听、专心记录

教育手拉手 联教心连心,活动虽已结束,但探索教育教学之路仍需行进。今天的课例展示、评课议课及专题讲座等系列活动为各校区老师搭建了交流学习的平台,让在座的老师们在教育教学上产生了共鸣和不断前进、探索的信心。
课堂教学有科学也有艺术,创造性要求也随之越来越高,我们的研讨是一个永恒的话题,不能停下的是我们实践的脚步。希望每一位教师都能在追寻高效课堂的过程中,欣赏到更加美丽的教育风景,享受到更有意义的教育幸福。

合影留念



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图文:邹园园 

编辑:邓雨春

审核:崔兰英  谢军宏


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