借联校办学东风 三校区稳步发展——“一体化办学”工作总结

中国科学院兰州分院小学创建于1959年,是一所市级示范性小学,经过几代科小人的不懈努力，学校办学规模不断扩大，办学条件日趋完善，现已发展成为一总校三分校的规模，占地面积约60亩，现有97个教学班,在校学生5077名。学校现有教职工314人,专任教师312人，其中研究生学历28人；本科学历280人； “特级教师1人”，“陇原名师”1人，“金城名师”1人、“金城名班主任”1人、高级教师8人，一级教师57人，二级教师58人。省级骨干教师4人，市级骨干教师3人，市级骨干班主任1人，市级优秀班主任5人,市级骨干学科带头人3人，区级骨干教师11人；市级以上教学能手和教学新秀14人；民主党派1人，中共党员66人。

从东城分校建成三年多来，学校认真落实市委市政府《关于印发<兰州市中小学“一体化办学”工作方案>》文件，以求真务实，遵循教育规律，坚持立德树人，促进学生全面发展。以“读书务求实，育人慎修身，勤奋求学问，认真学做人”为核心，把修身、做人放在首位，促进学生成人、成才，发展学生的核心素养，达到知行合一，止于至善。现将运行情况汇报如下：

一、指导思想

    以市委市政府《关于印发<兰州市中小学“一体化办学”工作方案>》为指导，稳步推进联校办学模式，整合三个校区的优质教育资源，注重学校管理、教育教学管理、教师专业发展、学生管理、特色发展等方面的深度交流融合，创新管理体制和运行机制，扩大优质资源的共享，全面推进教育优质均衡发展，努力办人民满意的教育。总校与分校实行“一体化办学”，由总校负责，按照“一套班子、三个校区、统一管理、资源共享”的模式运行。具体为五个一体化：即学校管理一体化、教育教学管理一体化、教师专业发展及教学研究一体化、学生管理一体化、学校特色发展一体化。

二、工作思路及成效

为稳步推进联校办学模式，使分校的办学和总校步伐一致，严格以学校制定的办学章程和学校“一体化办学”方案为依据，重新修订和完善各项规章制度，使“一体化办学”落到实处。

（一）调整工作思路，健全保障机制

学校既然加入了“一体化办学”的行列，就要承当起“一体化办学”的责任。根据“一体化办学”的方案要求，重新修订和完善各项规章制度。为保证实现“一体化办学”的目标和愿景重新制定了学校办学章程，修订了学校规划，优化内部管理结构，强化决策执行，健全保障机制。制定了《中国科学院兰州分院小学“一体化办学”实施方案》《中国科学院兰州分院小学教师交流轮岗实施办法》，完善了《中国科学院兰州分院小学教师考核办法》《中国科学院兰州分院小学教学常规管理办法》《中国科学院兰州分院小学备课、作业检查、考核办法》等，实现学校“一体化办学”要求，规范教师的教育教学行为。

（二）加强培训交流，合理配置资源

习总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”学校教育教学质量关键取决于教师队伍。要把总校的办学理念和办学思想贯穿到教育教学实践中，就需要每一位教师脚踏实地的践行。而我们招考的教师，来自不同的省市、地域、不同的学校，都有自己的优点，也有自己的不足，只有取长补短，相互包容才能达到办好分校的目标。为此学校做了以下工作：

统一思想。经过精心准备，每次新入职的教师进行了为期一周的学习、培训。从学校办学理念、学校文化、规章制度、班级管理、教学常规等方面专项培训。开学时，通过对学校工作计划的学习讲解，进一步了解了学校的基本情况，使所有的教师统一了思想认识，为新学校的开学奠定了良好的基础。

加强培训。由于教师紧缺，只能边工作，边培训。开学后针对分校教师的情况，制定了“内外结合”的培训模式。在校内立足教育教学岗位，开展了“随堂培训”、“跟踪指导”“教学汇报”“教学展示”“同课异构”等培训方式，收到了良好的效果。

开展“红烛杯”教学竞赛，三个校区同学科教师同台进行教学展示，相互学习，取长补短；语文、数学、英语及综合学科同台展示、交流、研讨等，教师间深入的交流，思想和认识的碰撞，统一了课堂教学的要求。在校内充分交流学习的同时，争取更多外出学习、培训机会，并向分校教师倾斜；搭建展示平台，提供交流机会，在分校举办了“感恩父母”主题班会展示；开展了“高效课堂”片区研讨活动等。这些措施的落实，为教师提供了平台，也提升了教师的能力。全校期末测试综合考评中，分校在原有基础上，各项成绩提升很快。

督导引领。充分发挥我校“白玉权名班主任工作室”“崔兰英名师工作室”“李芙蓉金钥匙督导团”的作用，组成督导团，深入分校课堂现场听课、观摩、指导，答疑解惑。引领教师尽快适应新环境，实现学校办学新要求，为分校的发展做出应有的贡献，

强化管理。为了强化分校的管理，总校派一名副校长，并从中层抽调办公室主任、教研室主任、教导处副主任、少先大队辅导员以及骨干教师7名，加强学校的管理，交流人员占分校教师的25%。设立执行校长全面负责分校的日常工作。总校校长、书记每周定期去分校听课、评课，参加会议，组织学习。为了充分利用教师资源,采用了“走教模式”，取得国家级三级心理咨询师资格的姜红宇老师两校授课；体育组组长焦兴刚老师经常来往于两校之间，检查、指导学校的体育教学、足球训练。为了稳定教师队伍，制定了《中国科学院兰州分院小学教师交流轮岗实施办法》，下分校交流的教师，交流时间不少于3年，交流干部不少于3年，交流经历与职称评定挂钩等。稳定了教师队伍，促进了学校的发展。

（三）统一考核管理，提高教育质量

教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校的主阵地。为了加强学校教育教学质量的管理和提升，总校统一安排，同步管理。在教学计划制定、学校课程设置、教育教学评价、教学常规检查、教研活动开展、教师备课、上课、作业、辅导、测试等方面统一标准，统一要求，制定了《中国科学院兰州分院小学教师考核办法》《中国科学院兰州分院小学教学常规管理办法》《中国科学院兰州分院小学备课、作业检查、考核办法》等。

每学期期末测试，在教师进行卷面分析的基础上，由总校教导处、教研室对三个校区平行班的语文、数学、英语、综合学科进行全面的总结分析，总结优点，指出不足，具体指导。对平行班按成绩的正负数据评判，每个班的差距一目了然。教学常规检查分为统一检查、抽查、教研组内检查三部分，检查结果综合评定，作为教师年终考核的一部分。经过一年多的努力，分校成绩有了明显的提升，得到了家长和社会好评。

（四）创设活动形式，提升学生素质

学生习惯的养成和素质的培养是小学教育最主要的任务，也是落实“立德树人”要求的基础。学校围绕“成人、成才”的理念和“三风一训”，紧扣“崇孝立身，悦读润心，科普启智”教育主线，根据本校和分校学生实际，统一设计活动方案，提升学生素质。

崇孝立身。这里的“孝”是广义的，除了对父母的孝敬，还有对同伴的爱护，对老师的感激，对他人的感谢；对社会的回报，对自然的感恩等。开展了“感恩父母”主题班会；家风传承主题队会；“我们的家风家训”板报设计、手抄报比赛；“崇孝立身，传承美德”重阳节慰问老人；“敬祭先烈，继承传统”祭扫英烈。开展“以物易物，‘换’醒低碳”换物节等活动，培养了学生的爱心和感恩之情。

悦读润心。开展“晨诵、午练、暮省”诵读练字反思活动；举办“人文与科学”经典诵读与科学普及的开学典礼；“我向老师说进步”；“小小朗读者”；配发经典诵读教材；设置班级图书角；开展“亲子阅读”、“师生共读”等。培养了学生对经典的热爱，对科学的探究精神。

科普启智。利用机器人表演，激发学生爱科学的兴趣；请科学家进讲堂，普及科学知识；每年五月份的科普周组织学生参观科学院各个研究所的科普展览，激发学习兴趣等。

用仪式和活动，开展体验感悟。开展亲子互动活动，体验学校教育；一年级“开笔礼”；少先队“入队仪式”等，亲子共育，体验圣神；“红领巾相约中国梦---听党的话，做好少年”、“向国旗敬礼（网上寄语）”；“中国梦，我的梦—文艺演出”；利用传统节日的教育活动，感受中华传统文化的魅力等。

开展体育活动，培养团队意识。“弘毅杯”校园足球联赛，培养团队意识；阳光体育活动，丰富课余生活；趣味运动会，培养协作精神；达标运动会，增强素质。

这些系列教育活动的开展，丰富了孩子们的生活，也增强了学生的自信，得到了学生、家长、社会的好评。